文章将语文阅读中的比较空间扩大，关注生活与作品、作品与作品的比较，从“阅读比较法”是什么、教材编了什么和教材为什么这样编等角度进行分析。文章重点探究“教材为什么这样编”，从理论层面看，它符合课程标准、考试评价、认知水平、建构主义等要求；从现实意义看，它能促进学生语文素养的全面发展。
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