学生“输出方式”对直播教学效果的影响

作者：李汪阳; 温永梅; 郭玲; 兰玉燕; 王频; 解静^*

来源：中国高等医学教育, 2022, (07): 34-35.

• 直播教学
• 口腔修复学
• 学习输出

目的：引导学生采用不同的“输出方式”在参与口腔修复学的直播教学，观察不同“输出方式”的教学效果。方法：选取2016级口腔医学专业80名学生作为研究对象，将其随机分成对照组(A组，20名)和实验组(B1组、B2组、B3组，各20名)。分别在直播课中、课后进行评估考核与问卷调查。结果：(1)实验组学生的课堂输出质量、课后考核成绩均高于对照组学生，差异有统计学意义(P<0.05);(2)输出方式之间对比发现，文字和视频更容易引起学生的重视。结论：以输出方式为导向，引导学生进行学习，有利于提高学生的学习能力和输出能力。输出方式可以优先选择文字输出和视频输出。

• 单位
  西南医科大学