初中数学项目学习是提高学生数学核心素养的重要途径，但当下数学项目学习设计存在评价指向偏离、评价形式单一、成效难以监测的痛点，阻碍了初中数学项目学习的发展.本文基于表现性评价的三要素，以“从黄金三角形到五星红旗”为例的数学项目学习设计，从评价指向目标、评价形式多元、成效持续监测三个角度让项目学习的设计更适应学生的学，促进学生核心素养的提升.
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