<正>"有我之境"原是清代学者王国维提出的美学概念。他的"有我之境,以我观物,故物皆著我色彩",强调审美主体与外物之间的关系建构。本文借用"有我之境"这一美学概念,来表达在小学《道德与法治》教学中,学生作为学习主体,自觉进行道德学习、深度沉浸其中的一种状态(境界)。一、"有我之境"的意义追寻回望当下《道德与法治》课堂,课堂情境中学生主体"我"的缺失常出现在两种样态中:一种是教师自说自话,向学生告知知识、强制行为,学生
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