《儿童与课程》是现代教育学名著，本文对其进行再解读。杜威并非“儿童中心论者”，而是倡导经验生长的整体论者，他的思想里处处流露出人与社会密不可分的意味。儿童自身经验体系不断生长，在使得抽象的知识恢复其原有情景的心理化教材的引导下，不断接近成人的认知水平甚至创造出新的人类本质力量。教材的双重性是儿童与课程矛盾的起点，也是解决矛盾的重要节点，将儿童与课程联结起来的办法是教材心理学化。
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