基于学习进阶的物理概念教学层阶性浅析——以“静电场的能量特性”为例

作者：史艺

来源：中学物理教学参考, 2022, 51(34): 24-27.

• 类比思想
• 相互作用能
• 静电自能
• 能量守恒

物理概念的建构应当依照学习的层阶理论,遵循学生认知基础和学习心理,实施有意义的建构,形成认知应当符合概念建构的逻辑。在课程标准的教学要求下实施合理的补充与发展,以“电势—电势能—电场能”的概念进阶过程为例,遵从概念发展的逻辑,从层阶视角定位不同阶段物理概念的教学深度。