公益组织参与乡村教师专业发展的窘境与路径转向——基于资源动员理论的视角

作者：肖菊梅; 周婷; 赵洁岩

来源：教育发展研究, 2021, 41(18): 62-69.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2021.18.010

• 公益组织
• 资源动员理论
• 乡村教师专业发展
• 窘境
• 路径

自"国培计划"实施以来,乡村教师队伍的质量和结构得以明显改善,但教师专业发展仍存在资源匮乏、培训渠道单一和学习支持体系欠缺等不足。近年来,教育公益组织的兴起适应了教师专业发展的新需求,改变了教师专业发展模式。教育公益组织在参与乡村教师专业发展时面临着物资嵌入空间窄化、成员关系补偿弱化、文化框架搭建空心化等窘境。为提高乡村教师专业发展的科学性、适切性和实效性,可借助资源动员理论的"资源动员"、"成员动员"与"框架动员"作为分析框架,探寻公益组织助推乡村教师专业发展的路径转向,即多渠募集,健全"分层式"公益筹资机制;内外兼修,构建"复合型"社会关系网络;以柔克刚,重塑"生态型"价值目标框架等。

• 单位
  湖州师范学院