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摘要
有效教学是新课改所追求的教学效果,即课堂教学用最经济的方式获取最优的收益,尽可能缩短学生"成才"与形成学科素养的周期。为此,教师便需以小学生的自主探究来实现"以学促教",因为只有让小学生掌握数学学习方法,形成数学思维,养成探究学习习惯,才能够以学生的能动性来有效构建数学课堂。对此,笔者认为,关键便在于"舍得",即教师要懂得放手。本文将从以学情确定学习任务、以学生探究代替被动接受、以动手实践拓展学习范围三个角度入手,分析小学数学教师应如何构建以学生为主,充分发挥学生学习积极性的有效数学课堂。
