学困生在义务教育阶段是一个不容忽视的群体,每一位教师尤其班主任应给予此类学生足够的重视,并切实关注如何有效转化学困生,帮助其在各方面获得稳定长足的发展。作者结合自己的教育实习经历,通过对实习学校学生及教师进行访谈和跟踪调查,分析学困生的形成原因,提出运用赏识教育法帮助学困生树立积极乐观的态度,发挥主观能动性,利用心理疏导等日常教学工作改变其思想态度和行为习惯,使学困生重新燃起对学习的兴趣与自信,并协助其掌握合适的学习方式,回归身心健康、全面发展的正常轨道。
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