传统评价以标准化考试为主,教师主导,不仅影响师生关系还阻碍教育发展。过程性评价是新课改中一项重要内容。以场域视角分析过程性评价,结果显示:过程性评价对学生的动机态度、过程与效果进行全面评价,其中师生文化资本存在结构差异,惯习变化使得师生有积极主动的行动意向,有助于形成新型友伴师生关系。过程性评价实践优势明显,有助于对过程性评价的实践推广,为重构师生关系提供新视角。
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