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摘要
在工程教育认证的大背景下，研究了在“高等数学”课程的改革与实践中通过调整“高等数学”课程的知识点广度与深度，使得课程内容满足工程教育认证的需求；通过确定学生在教学关系的主体地位，关注并持续提高学生的学习效果，最终树立以学生全面发展、终身发展为重点的科学人才发展观；引入新型的分层评价体系模式，给予学生更多选择权，更广阔的发展空间，助力工程教育认证工作的开展。良好的实践结果表明通过研究教学内容和方法，引入“评估-改进-再评估”模式，该课程夯实了做为工程教育认证课程体系中公共基础课程的地位，满足了工程教育专业认证中对学生数学基础及推理能力的要求。
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单位蚌埠学院; 数理学院
