文章研究一道涉及立体几何"三角"关系且失分严重的测试题,根据答题情况分析学生所犯的错误类型,其中以认知性错误、逻辑性错误与策略性错误居多,其根本原因是学生在概念认知上发生偏差,尤其是对"形"与"量"的感知比较薄弱.同时也反应出刚学立体几何的高二学生所具备的几何思维水平只停留在中间层次,从而为立体几何教学带来若干启示.
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