“互联网+”下留守中学生家校共育策略研究

作者：蔡清; 蒲静; 刘海龙; 赵兰婷; 田文; 文莉

来源：考试周刊, 2021, (62): 7-9.

• 留守中学生
• 家校共育
• 分类建模

家庭是青少年成长的第一主要场所,学校教育中大多问题都能够追溯到家庭教育。因此,学校教育必须重视与家庭之间开展的一系列必要的共育活动,要求教师必须强化与家长的联系与沟通,形成家校教育合力,以促进学生的健康成长。经多年教育实践发现,大多数留守中学生由于缺失正常的家庭成长环境及农村学校教育条件较差,易出现自我认同感较低、不良个性、成绩不理想和人际交往能力较差等心理和行为问题。基于此,本研究首先通过问卷、访谈等形式对本校留守中学生、家长、教师等进行了调查,旨在收集我校留守中学生的家庭基本情况、学习情况和心理健康情况,然后基于互联网对学生情况进行分类建模,精准选取家校共育策略并实施,最后就实践结果提出总结和展望。