面对美国二十世纪六七十年代变幻动荡的社会现状,价值分析理论既没有像科尔伯格那样把自己的理论置身于某种最高原则统领之下,也没有像价值澄清学派那样完全把道德根植于个人中心。它从揭示价值分析的语言规则出发,着力于培养学生的价值分析能力,制订了严格详细的案例讨论步骤。其独特的德育视角,新颖的德育目的和科学的德育方法,无论是对我们今天在学校领域把握教育与管理的关系,还是对我们在思想政治教育的课堂重新思考案例教学的地位与价值,都大有裨益。
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