课堂讨论是个性化教学的重要形式之一,在发挥知识探究的学术导向作用的同时,其中蕴含的价值教育的实质值得关注。从知识论及心理学的立场来看,课堂讨论在中小学课堂实践中能够打破教师知识绝对性的预设,增强学生学习的主动性,加强学生知识建构的能力,增强学生之间合作的能力,但也存在着一些不足。教师应通过课堂讨论对学生行为的引导,使学生获得社会主义核心价值观。教师要认清知识的确定性与学生的认知发展阶段,把握价值教育的内涵与实践的契机。
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