走出概念教学误区 追求本质数学理解

作者：汤琪

来源：新课程导学, 2021, (19): 25-27.

<正>【问题凝视】师生对于百分数的意义理解不深入,易导致师生百分数的数学表述错误,图1中学生经常性的错误描述为"涂色部分是7%";图2是一位教师在教学中关于百分数习题要求截图,求学生用百分数表示涂色部分,这与之前对百分数意义的解读完全互相矛盾,教材要求写出的是涂色部分占"1"的百分之几,而不是涂色部分可用百分数表示。