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摘要
教育学的中国话语体系是教育学中国道路的实践表达，是教育学中国经验的智慧提升，是教育学中国理论的话语呈现。作为教育学“思想学理表征系统”的中国话语体系，始终处于“反向格义”与“主动化西”、“传承弘扬”与“重塑再生”、“宏大理论”与“微观叙事”的张力之中，在合乎现实之需、时代之规、历史之情、未来之势的基础上，需要持续回应“由谁说”“说什么”“怎么说”“在哪说”“说得如何”等问题。话语主体的情感认同与交往理性、话语内容的概念创生与论证说理、话语表达的模态建构与复调叙事、话语场域的时空重塑与再情境化、话语生态的求同存异与百家争鸣共同组成教育学中国话语体系生成的基本要素与问答逻辑。探索教育学中国话语体系走向世界的可能路径需要扎根本土变革实践，凝聚标志理论共识，增强解释力与公信力；设置世界教育议题，回应时代发展诉求，提升引领力与显示度；整合立体传播网络，讲好中国教育故事，提高辐射力与影响度。
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