本研究运用问卷法对广东省深圳市10所幼儿园217名教师进行调查,了解其科学素养状况。结果发现:幼儿园教师整体科学素养较低,科学素养各维度发展不均衡,其中,科学意识普遍较强,但科学知识较欠缺、科学教育能力不足;幼儿园教师自身的学历、岗位、职称以及所在园所性质均对其科学素养有显著影响。本研究据此提出相应建议。