本研究运用问卷法对广东省深圳市10所幼儿园217名教师进行调查，了解其科学素养状况。结果发现：幼儿园教师整体科学素养较低，科学素养各维度发展不均衡，其中，科学意识普遍较强，但科学知识较欠缺、科学教育能力不足；幼儿园教师自身的学历、岗位、职称以及所在园所性质均对其科学素养有显著影响。本研究据此提出相应建议。
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