培养儿童理性思维的路径探寻——以“三角形三边的关系”教学为例

作者：彭俊蓉

来源：小学数学教育, 2020, (06): 4-6.

<正>小学生获取数学知识、形成数学技能、发展数学能力的过程大多以感性认识为基础,经过比较、分析、抽象、概括逐步实现对数学本质的理性认识,其思维方式也逐步地由感性思维向理性思维过渡。相比于感性思维,理性思维更崇尚尊重事实、实事求是的求知态度,更注重运用科学的思维方式认识事物、提出问题并且解决问题的习惯与能力。如何在小学数学教学中有意识地进行理性思维的渗透与