童话,蕴含丰富的人文精神,密切联系儿童的想象世界,深受儿童喜爱。学生读童话,往往把目光盯在有趣的情节和生动的形象上,具有明显的休闲娱乐性质;教师教童话,通常侧重其人文内涵。为提升童话教学的语用品质,防止童话阅读仅在语言的表层滑行,我们有责任创造言语表现的机会,引领学生含英咀华,培养指向内蕴的感悟力;梯度实践,锤炼指向故事的讲述力;学以致用,发展指向言说的迁移力。
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