在社会发展和权利意识觉醒的背景下,家长们开始更加主动地介入学校教育。但由于家庭和学校双方育人目标不一致、育人内容有偏差、育人方式有出入、评价体系不同等因素,家校合作出现"育"而不"共"的单向度问题。家校共育课程是实现家校共育目标的重要途径,班主任可以通过整合教育资源,构建班本家校共育课程,以课程实施提升家校合作的效果,实现青少年的精神成长和自我发展。
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