PBL和LBI双轨教学模式在妇产科护理教学中的应用

作者：黄红芬

来源：临床医药文献电子杂志, 2017, 4(91): 17989-17990.

DOI：10.16281/j.cnki.jocml.2017.91.094

• PBL
• LBI
• 双轨教学模式
• 妇产科护理教学

目的探讨PBL和LBI双轨教学模式在妇产科护理教学中的应用。方法随机选取2016年6月2017年6月在我院妇产科实习的14级中职护理班学生60名,带教老师将60名学生按照随机分为对照组与观察组,本次研究中,着重于对观察组的学生采取PBL+LBI双轨教学模式,而对照组采取LBI教学模式,分别观察两组学生在采取不同的教学模式后的理论成绩、操作成绩以及护理病案书写能力、理论实践综合能力。结果观察组学生的理论考核评分(96.22±0.64)、操作考核评分(90.24±2.22)、护理病案书写能力(87.22±2.24)、理论实践综合能力(88.21±2.44)明显高于对照组学生的理论考核评分(82.49±2.43)、操作考核评分(82.42±2.37)、护理病案书写能力(80.29±2.53)、理论实践综合能力(82.31±2.32),研究中的数据均具体统计学意义(P<0.05)。结论将PBL+LBI双轨教学模式运用于我院妇产科护理教学中,能有效的提升学生的理论及操作成绩,还能有效的提升学生书写护理病案的实际操作能力,有利于学生将理论与实际相结合,提升学习兴趣与学习能力,值得在临床上推广。

• 单位
  江西省萍乡市卫生学校