“比例”是中学六年级数学的重要内容.由于六年级学生正处于形象思维到抽象思维的转变期，比例的概念理解和性质探究成为学习的一大难点.教师应当充分优化数学活动设计，通过创设真实情境，以“系列化问题”贯穿数学活动，引导学生在真实问题与数学问题的转化过程中发展数学抽象能力，建构比例概念；在任务单层次分明、目标明确的问题引导下探究比例性质；最后通过自主总结与反思，深度理解概念，提升核心素养.
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