高中生议论文写作中存在的缺乏有效论据、议论肤浅空洞的状态和新课程标准对思辨性表达要求提升的矛盾日益突出,学生积累和运用写作素材的困境凸显。保障每一位学生的高品质学习,师生双方都要重视课文的使用,认识到课文作为写作素材的多重意义,用好这个写作素材。学生要在教师的专业指导下掌握读写结合的思维路径,形成个性化的课文素材库,化素材为论据,灵活运用,提升议论文的写作能力。
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