图像表征作为一种优质便捷的资源在教材中呈现，既能激发学生的学习兴趣、培养学生的抽象思维和创新性思维，又能辅助学生理解教材内容，建立学习数学的信心。但是，如果图像表征运用不当，就会转移学生的视线，与要达到的学习效果背道而驰。为此，本文对小学数学教材的图像表征设计进行研究，提出了相应的设计策略，以期为相关研究者提供参考。
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