成长型思维训练对中学生坚毅品质养成的干预效果

作者：黎晓娜; 刘华山

来源：陇东学院学报, 2023, 34(06): 114-120.

DOI：10.3969/j.issn.1674-1730.2023.06.025

• 中学生
• 固定型思维
• 成长型思维
• 坚毅品质
• 干预实验

为探索成长型思维训练对中学生坚毅品质养成的干预效果，本研究采用行为实验法对筛查出的120名固定型思维高中生进行分组干预，并采用内隐人格问卷的成长型思维维度、自我效能感问卷及青少年坚毅自陈量表对此干预效应进行测查。结果显示：(1)干预实验后即时效应显著，在成长型思维(F(2,114)=6.817;P<0.001)、自我效能感(F(2,114)=18.081;P<0.001)及坚毅品质(F(2,114)=25.554;P<0.001)变量上，实验组、控制组和对照组之间差异极其显著，实验组显著高于控制组和对照组；(2)两个月后延迟测验效应显著，在自我效能感变量上(F(2,88)=3.667;P<0.05),实验组显著高于对照组；在坚毅品质上三组之间差异极其显著，实验组显著高于对照组(F(2,88)=7.287;P<0.001);在成长型思维变量上(F(2,88)=1.380;P=0.257),三组之间无统计学意义。因此得出结论：实验干预能够促进中学生的固定型思维转变为成长型思维，进而促进其坚毅品质的养成，从而为中学生养成坚毅品质提供理论和实践依据。

• 单位
  华中师范大学