“理解”方能“融入”——基于理解性学习理论的课堂教学观

作者：程群

来源：教育现代化, 2018, 5(52): 362-375.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.52.147

• 课堂参与
• 中职教育
• 教学案例
• 策略与途径

研究显示,不少中职生对所学知识、概念、技能等不理解,或不够理解,是导致中职课堂低参与度的重要原因。此种现状严重制约着中职教育教学质量,阻碍中职课堂教学改革深入推进。本文基于"理解"视阈,通过改革教学内容,引导学生轻松、透彻、深入理解所学知识、概念和技能,对他们更好地参与课堂起到了积极推动作用。