本文以高中生物学“生物有共同祖先的证据”一课教学设计为构架，融入“化石标本制作人员”这一职业，总结出由职业情境创设(理论渗透)、职业劳动体验(行为渗透)、职业评价分享(前景渗透)构成的“进阶渗透”职业发展教育策略，旨在培养出具有前瞻性、自我探索意识以及自我规划能力的社会主义接班人，促进立德树人培养目标的落实，推进多元视域下核心素养的生成。
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