<正>从建构主义的角度来说，学生的学习过程是一个对已有知识经验进行综合、重组和改造的过程，这就意味着学生的认识是一个不断建构认知结构的过程。这样的建构基于数学知识之间的内在联系。因此，数学教学需要从知识内容结构化的视角出发，循序渐进地引导学生完成认知结构的建构。图形的测量教学是数学课程内容的重要主题，具有内在的知识结构。教师应整体把握图形测量的内容，通过图形测量的教学发展学生动手操作的能力，
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
