对象·方法·共同体——库恩范式理论对教育研究的启示

作者：李旭

来源：青年与社会, 2018, (29): 232-234.

• 范式理论
• 教育研究
• 启示

教育研究作为推动教育理论与实践发展的专业活动,其主体性特质的缺乏,势必影响教育价值的实现。如何凸显教育研究的主体性,努力使教育学科从不成熟走向成熟,库恩的范式理论能够给我们一些启示。文章从库恩范式理论出发,阐述其对教育研究带来的启示:一是将教育问题确立为教育研究对象,划分教育学科与其它学科之间的边界;二是夯实解释学的方法基础,努力消除"不可通约性";三是推动教育知识的创生,打造教育研究共同体。

• 单位
  贵州师范大学; 教育科学学院