大规模线上课程是代替性的结构性课程,具有临时性、权宜性和强制性,其教学对象具有层次性,展现出与常见的线上教学模式不同的特点。并且此次大规模线上课程是以非结构化的形式与结构性课程向融合的产物。线上环境使得师生之间运用交流渠道的能力不对等。这些因素都决定了线上教学模式并非传统教学模式的翻版,需要更多元化的监控手段和量化的过程化考核。因此结构性课程常态化需要革新课程大纲,创新监控手段,开发互动手段。
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