文章以“细胞分裂”作业设计为例，阐述基于SOLO分类理论的初高中衔接性生物学作业设计路径为根据初高中生物学课程标准及教科书内容，应用SOLO分类评价功能，将初中生物学内容设置为SOLO分类理论前四个水平、初高中衔接的较低层次内容设置为第五个水平进行考查，以此确定学生达到的SOLO认知水平，为实现初高中生物学衔接教学提供依据。
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