基于知识自主构建的生物教学尝试——以“减数分裂基本概念分析”为例

作者：张德超; 赵苹

来源：中学生物学, 2018, 34(10): 76-77.

<正>概念教学越来越受到各学科教师、教研人员的重视,因为概念是理解事物本质的基础,同时也是问题求解的必备工具,是学好生物学科的根本。高中生物学教师如何在有限的空间内,训练学生提出问题、求解问题、自主归纳等能力,需要进行深入地思考。下面以减数分裂中基本概念的教学为例,通过设置相关图形,辅以问题,以期帮助学生从众多繁杂的问题中跳脱出来,从而理解问题的本质。