<正>新一轮的基础教育课程改革得以落实，“减负增效”成为教师重点研究的课题。基于“双减”政策实施教学活动，不仅为课堂教学指明了方向，还体现出“减负增效”的特点。尤其是对于小学数学这一学科而言，“双减”并不意味着减质，“减”指的是减掉学生的课业负担，“增”主要增加的是教学质量，以此使小学生有更多时间发挥个人潜能，全方面地促进自身的发展，从而使学习回归本真。
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