在数学“图形与几何”教学中，教师要引导学生把主要的思维力量聚焦于过程探究、方法思考等层面上来，以发散学生思维，促进学生思维发展。要积极实施物图沟通，使图形表象更明确；图文并行，使探索过程更明晰；看思交融，使问题研究更简明；具象活动，使知识学习更深刻。这样能使知识建构更完美，让学生思维“可视”，促进他们对几何知识理解的深入，更好地解读图形的本质属性，使得几何图形在学生心中真正“活”起来。
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