基于发展性评价观的初高中化学衔接教学实践——以苏教版新教材“物质的量”为例

作者：黄凌燕

来源：数理化解题研究, 2022, (21): 106-108.

• 发展性评价
• 初高中衔接
• 物质的量
• 高中化学

以苏教版新教材化学《必修(第一册)》“物质的量”为例，从符号表征、思想方法、价值意义三个方面挖掘隐性课程内容，阐述了基于“教、学、评一致性”教学理念的初高中衔接教学设计并进行实践.