量子思维的意蕴及其对教育管理实践的启示

作者：邹维

来源：当代教育理论与实践, 2019, 11(04): 89-95.

DOI：10.13582/j.cnki.1674-5884.2019.04.015

• 量子理论
• 量子思维
• 不确定性
• 教育管理

经典物理理论建立了一套以客观实在论、公理化方法、简单因果说、纯粹客观性等为特征的逻辑体系,并由此产生了确定论、机械观、局部化、稳定性四大基本思维特点。在具体实践中则常表现为通过控制、规则等手段追求确定、可预测的局面。而量子理论却将不确定性作为逻辑起点,认为事物并非都是实体所在,且是纠缠的、不可预测的、整体的复杂状态,因此,量子思维则讲究或然、整体、创造、动态等非确定性、不可预测性的思维逻辑。面对诡谲变幻的教育环境与教育系统,思维必然从经典物理式思维转向量子思维,以重塑我们的大脑思维,更新教育管理思路与实践,并从坚持简单、应对复杂,树立标杆、逐步突破,摆脱控制、走向服务,关注整体、寻找边缘等角度入手,迎接不确定和不稳定带来的机遇与挑战,实现教育发展的"跃迁"。