<正>曾几何时，作业原本是帮助学生巩固所学知识的有效手段；但随着作业量的逐步增加，其竟成为学生沉重的负担，让学生很是抵触。同时，单一枯燥的作业内容，难以激发学生做作业的兴趣。大多数教师布置的作业多以巩固习题为主，实践应用题少之又少，并且这些习题基本是一些现成的内容，教师自编的内容非常少，致使学生做作业的效率并不高。“双减”政策下的小学数学作业设计，一定要遵循学生的成长规律，做到有的放矢，以此充分激发学生学习的主动性，从而促进其学习水平的提升。
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