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摘要
教师教学领导力水平是促进学校教育内涵发展的核心力量。为适应高期望的教育标准要求和有效缓解教师短缺问题，美国加州教师教育机构启动实施了教学领导团(ILC)项目来培养教师教学领导力。该项目立足于学区、学校和教师实际，通过集中式的理论专题学习和本土化的教学领导实践，为教师赋权增能，以“教师教教师”的方式带动整个区域教师群体的专业发展。借鉴ILC的实践经验，我国教师教育机构在培养教师教学领导力的过程中，需以实现国家教育发展战略目标为出发点，以推动教师自主、可持续发展为立足点，以满足区域性教育发展需求为突破点，以加强教师教育机构能力建设为着力点，从而构建一个高质量的教师专业能力培养支持体系。
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单位教育学院; 江西师范大学
