数学表达关涉内容众多，教师需要做梳理设计，整合表述内容，组织数学活动，关注数学推理，强调知识对接，引导学生对数学现象做介绍，组织学生对数学问题做讨论，都能够将学生带入表达阐述环节，在思维整合过程中建立学科认知。小学生表达基础普遍较弱，教师对学生表达缺少清醒认知。为学生创造更多主动表达的机会，能够有效提升其语言表述的结构化、系统性、深刻性。
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