“双师教学”模式下乡村教师能动性与教学专长的关系研究

作者：李葆萍; 仁青草; 桑国元^*; 赵瞳瞳

来源：电化教育研究, 2022, 43(07): 114-121.

DOI：10.13811/j.cnki.eer.2022.07.015

• 双师教学
• 教学能动性
• 教学专长
• 乡村教师专业发展

“双师教学”是以优质远程教师为引导，促进乡村在地教师教学能力提升的教师专业发展模式。为了解参与“双师教学”的乡村在地教师工作现状和专业发展的基本路径，研究研发了“双师教学”能动性问卷和教学专长问卷。对771名教师调研发现：“双师教学”能动性对教师教学专长发展有积极影响；乡村教师仅履行“双师教学”的课堂辅助职责，而缺乏教学效能感，会对其教学专长的发展产生负面影响；“双师教学”能动性对处于职业发展不同阶段的乡村教师的教学专长发展影响路径存在较显著的差异。研究建议“双师教学”不能将乡村教师固化为边缘参与者，切断其专业发展的路径，并应针对不同职业发展阶段的乡村教师进行精细化、差异化的设计和管理。