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摘要
自2008年起, 本团队针对临床医学本科生开展了案例式PBL教学的系统性探索。问卷反馈显示, 学生对课程设置以及教师的授课质量有较高满意度, 在培养学习兴趣和能力提升方面有较强的获得感。历年考试成绩分析也发现, 开设案例式PBL研讨课的班次特优率、优秀率与优良率均显著提高。回顾分析也发现, 学生的知识层次、专业背景、班级规模、课程体系设置对教学效果有显著影响。因此, 针对不同学制和专业的学生, PBL教学模式应该进行差异化设计, 以达到更为理想的教学效果。
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单位基础医学院; 中国人民解放军陆军军医大学
