LIC模式对临床医学专业学生岗位胜任力的影响

作者：潘华洋; 王金格; 汪桐; 吴佳明; 王鹏; 姜洪池; 黄晶晶^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2023, 22(11): 1680-1685.

DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20210927-01490

• 临床医学教育
• 纵向整合临床实习模式
• 岗位胜任力
• 实习

目的探索与传统科室轮转实习相比, 纵向整合临床实习(longitudinal integrated clerkship, LIC)模式是否更有利于提升临床医学专业学生的岗位胜任力及实习满意程度。方法选取2018年6月至2019年6月在哈尔滨医科大学附属第一医院进行毕业实习的72名学生, 分为试验组和对照组, 每组36名学生。试验组采用LIC模式, 对照组采用传统科室轮转临床实习。实习结束后, 对两组学生进行岗位胜任力评价。学生通过客观测试进行医学理论知识及临床基本能力评价, 学生本人及带教教师对学生岗位胜任力其他五项进行评分。此外, 对两组学生进行实习安排满意度问卷调查。采用SPSS 23.0统计软件进行t检验和卡方检验。结果客观测试及学生自评显示, 试验组学生的医学理论知识、临床基本能力、医学职业精神、医患沟通能力、团队合作能力、文献检索能力、科研能力得分分别为(8.02±1.11)(7.63±0.90)(7.74±0.56)(8.10±1.06)(7.84±0.62)(6.25±0.60)(4.26±0.88), 均明显高于对照组的(7.50±0.97)(6.93±0.73)(7.31±0.78)(7.22±0.60)(7.11±0.69)(4.78±0.84)(2.46±1.20), 差异有统计学意义(P<0.05)。试验组带教教师评价其医学职业精神、医患沟通能力、团队合作能力、文献检索能力、科研能力得分分别为(8.03±0.74)(7.95±0.73)(7.96±0.75)(4.84±0.84)(4.53±1.03), 高于对照组的(6.59±0.70)(6.87±0.67)(6.95±0.69)(3.30±0.69)(2.70±1.05), 差异有统计学意义(P<0.01)。试验组对课程安排满意度、师生互动满意度、自身提升满意度、临床工作顺畅度四方面分数分别为(7.17±0.91)(7.08±0.69)(7.28±0.45)(7.72±0.82), 高于对照组的(6.56±0.84)(6.28±0.82)(6.36±0.49), (6.81±0.71), 差异有统计学意义(P<0.01)。结论与传统科室轮转实习模式相比, LIC模式更有助于提高临床医学专业学生的岗位胜任力, 有望成为取代传统科室轮转的新型临床实习模式。

• 单位
  哈尔滨医科大学附属第一医院; 哈尔滨医科大学; 哈尔滨医科大学附属第二医院