操作中积累经验 度量里发展数感——《大数的认识》单元备课思考与教学实践

作者：翁士应

来源：小学教学设计, 2022, (35): 53-56.

<正>一、单元教材分析横向对比7个不同版本的教材，可以发现教材的编排都是按照数的认识、读写、大小比较、改写以及求近似数的顺序。在数的认识这一课时教学，都聚焦“十万”的认识：人教版借助计数器和数位顺序表强调10个一万是十万；浙教版通过数人民币来构建10个一万是十万；北师大版通过小方块来构建个十百千万的过程，以形的支撑建立量感；青岛版专门安排了一节“十万是多少”的探究课，渗透十万的大小。不同教材在选材上虽有不同，但都聚焦“十万”这一计数单位的认识，渗透量感。