基于病例分析的教学评价对护生评判性思维能力的影响

作者：张丽华; 靳丽; 郭进; 贾芳

来源：中国卫生产业, 2016, 13(32): 93-95.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.32.093

• 教学评价
• 病例分析
• 评判性思维能力
• 护生

目的探讨基于病例分析的教学评价对护生评判性思维能力的影响。方法将该院2013级护理专业12班103人设为对照组,2013级护理专业34班110人设为实验组,对内、外、妇、儿科护理学教学评价效果进行比较研究,对照组采取传统评价模式,即平时成绩(理论知识性质作业为主)占40%,期末成绩(包括理论考核和技能考核)占60%;实验组平时成绩评价改为病例分析,其余考核项目与对照组相同。两组在毕业实习前进行评判性思维能力比较。结果教学评价干预前两组评判性思维能力得分差异无统计学意义(t<1.96,P>0.05),教学评价干预后两组差异有统计学意义(t>1.96,P<0.01);对照组教学评价干预前后得分无统计学意义(t<1.96,P>0.05),实验组教学评价干预前后得分差异有统计学意义(t>1.96,P<0.01)。结论基于病例分析的教学评价能有效提高护生的评判性思维能力。

• 单位
  河套学院