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摘要
利用全国研究生调查数据，探究工科博士生科研项目投入对其学术能力提升的影响，并分析导师指导和课程学习在其中发挥的调节作用。研究结果发现：(1)科研项目投入数量和质量均对工科博士生学术能力提升产生显著影响，其中项目投入质量发挥的影响更大；(2)工科博士生科研项目投入质量与学术能力提升存在正U型非线性关系；(3)导师指导在工科博士生科研项目投入数量和质量与学术能力提升间存在正向调节效应，课程学习仅在项目投入质量与学术能力提升间存在正向调节效应；(4)导师指导和课程学习可同时发挥调节作用，导师指导仍产生正向调节效应，且自变量为科研项目投入质量时，两者综合调节效应值较大。建议：聚焦工科博士生学术能力培养，持续提高科研项目质量；有效提升导师指导水平，强化导师指导在工科博士生培养中的重要地位和关键效用；加大重视课程学习的成效，建立前沿性和创新性兼具的工科博士生课程体系；营造高质量的培养环境，充分发挥培养制度与条件对工科博士生培养的支撑作用。
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