基于阅读的小学英语仿写教学——以"Mother! Dear Mother!"读写教学为例

作者：周亚文

来源：小学教学设计, 2023, (12): 36-41.

• 阅读
• 仿写
• 基于文本
• 深入文本
• 超越文本
• 以读促写

随着阅读课在小学英语课堂的普遍开展，越来越多的英语教师开始关注如何将阅读的效能最大化。本文重点研究如何在阅读课，尤其是绘本阅读课中，架设读与写的桥梁，实现读写的“互惠性”（教育部，2022）。在阅读课中，教师选择适宜仿写的文本，引导学生基于文本阅读（Read to comprehend），学习语言和情感的表达；深入文本提炼（Read to abstract），提炼文章的结构；超越文本写作（Read to write），从口头表述到部分仿写，再逐步实现独立仿写。