基于教师专业标准研究学生的学习风格,是一个战略性的认识。幼儿园教师专业标准对高师学前教育专业学生学习风格的影响是明显的,这种影响有时候是通过显性的教学来实现的,有时候则是通过隐性的渗透活动来实现的。相比较而言,前者能够奠定学生学习风格形成的基础,而后者可以让学生的学习风格更加贴近现实的需要。利用教师专业标准来驱动师范生学习风格的养成,应当成为师范教育的一个重要指向。
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