抛锚式教学联合PBL在妇科临床教学中的应用分析

作者：冯丽霞; 张剑玲; 张吉丽; 黄月婷; 韦枝红^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2022, 21(04): 430-433.

DOI：10.3760/cma.j.cn116021-20210222-00819

• 抛锚式教学
• PBL教学
• 考核成绩
• 自主学习能力
• 满意度

目的分析抛锚式教学联合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在妇科临床教学中的应用效果。方法以本院抛锚式教学联合PBL实施时间(2020年6月)为界限,将实施前(2019年4月至2020年5月)入组的86名妇科临床实习生纳入对照组,采用传统授课;将实施后(2020年6月至2020年12月)入组的82名实习生纳入观察组,采用新型教学方法。比较两组培训一个月后的理论考核成绩、实践操作成绩、自主学习能力及教学满意度。运用SPSS 22.0软件进行t检验和秩和检验。结果观察组实习生的理论考核成绩[(81.20±10.64) vs. (73.96±8.25)]及迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)量表评分高于对照组,其自主学习能力及教学满意度评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论抛锚式教学联合PBL可有效提高妇产科实习生的自主学习能力及学习满意度,应用效果良好。

• 单位
  深圳大学