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摘要
<正>陈鹤琴说，有“一张日课表，常常变化，使儿童如过日常生活一样”。在实施“赋权儿童”的今天，我们将一日活动的主动权交给幼儿，鼓励他们通过自主发现、互相讨论，利用幼儿园的各种资源，在每个环节中生成自己感兴趣的活动，自主安排活动内容，使得单元课程“活”了起来，产生了有差异、有特色、分季节、亲自然、讲传统、说民俗等由幼儿发起并深入探究的班本活动。梳理这些活动时，为了进一步支持幼儿的行动，作为教师，我们想借用“活教育”中生活历的做法，“预定设计活动，显示幼稚生一年的生活历”，将其中的预定设计更改为班级幼儿自主设计，以周或月为周期，
